{"id":711,"date":"2026-09-01T14:41:00","date_gmt":"2026-09-01T12:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/2026\/09\/01\/universidades-cubanas-inician-el-nuevo-curso-academico-con-mas-presencialidad-y-desarrollo-territorial\/"},"modified":"2026-09-01T14:41:00","modified_gmt":"2026-09-01T12:41:00","slug":"universidades-cubanas-inician-el-nuevo-curso-academico-con-mas-presencialidad-y-desarrollo-territorial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/2026\/09\/01\/universidades-cubanas-inician-el-nuevo-curso-academico-con-mas-presencialidad-y-desarrollo-territorial\/","title":{"rendered":"Universidades cubanas inician el nuevo curso acad\u00e9mico con m\u00e1s presencialidad y desarrollo territorial"},"content":{"rendered":"
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En medio del recrudecimiento del bloqueo energ\u00e9tico y de la escalada agresiva del Gobierno de Estados Unidos contra Cuba,\u00a0las universidades del pa\u00eds iniciar\u00e1n este martes 1 de septiembre el curso acad\u00e9mico 2026-2027, con el reto de avanzar progresivamente hacia una mayor presencialidad y, al mismo tiempo, mantener alternativas semipresenciales y a distancia.<\/h4>\n
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\u201cEl sistema se adapta a esas condiciones y no se detiene en la formaci\u00f3n de los nuevos profesionales que necesita el pa\u00eds\u201d, afirm\u00f3 el ministro de Educaci\u00f3n Superior, Dr. C. Walter Baluja Garc\u00eda, al intervenir este lunes en la\u00a0Mesa Redonda<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n

El espacio televisivo estuvo dedicado al balance del curso anterior y a las principales caracter\u00edsticas del periodo acad\u00e9mico que ahora comienza en las universidades e instituciones de Educaci\u00f3n Superior de todo el pa\u00eds.<\/p>\n

Aunque las actuales condiciones energ\u00e9ticas continuar\u00e1n imponiendo limitaciones a la presencialidad,\u00a0el ministro se\u00f1al\u00f3 que las universidades cuentan con \u201cuna mayor experiencia acumulada para enfrentar estos escenarios\u201d y podr\u00e1n ampliar los espacios de actividades presenciales con respecto al semestre anterior<\/strong>.<\/p>\n

Un curso 25-26 marcado por la descentralizaci\u00f3n y el \u201chero\u00edsmo cotidiano\u201d<\/h3>\n

Baluja Garc\u00eda calific\u00f3\u00a0el curso que acaba de cerrar como \u201cun enorme reto para el sistema educativo cubano en general y en particular para la educaci\u00f3n superior\u201d<\/strong>. Explic\u00f3 que la escalada agresiva del gobierno norteamericano a inicios de este a\u00f1o \u201cnos oblig\u00f3 a cambiar la l\u00f3gica y la manera de actuar en los procesos sustantivos de la educaci\u00f3n superior\u201d, lo que trastoc\u00f3 la planificaci\u00f3n y forz\u00f3 la descentralizaci\u00f3n del claustro y de los estudiantes.<\/p>\n

Seg\u00fan el ministro, miles de j\u00f3venes que cursaban carreras nacionales y regionales tuvieron que ser trasladados a sus municipios de residencia, adonde tambi\u00e9n se desplazaron los profesores para desarrollar all\u00ed las principales actividades docentes. Reconoci\u00f3 que, al no ser esta una pr\u00e1ctica habitual en las universidades adscritas al MES, el cambio gener\u00f3 afectaciones\u00a0\u201chasta que el proceso comenz\u00f3 a organizarse con una mirada territorial\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Como resultado, indic\u00f3, el segundo semestre transcurri\u00f3 esencialmente en modalidad semipresencial y a distancia, \u201cde acuerdo a las posibilidades de cada lugar, de cada territorio, de cada universidad y de cada carrera\u201d, lo que oblig\u00f3 a introducir ajustes curriculares personalizados:\u00a0cada estudiante avanz\u00f3 \u201ca la velocidad y con los medios que pod\u00eda disponer\u201d<\/strong>. El ministro valor\u00f3 el balance en t\u00e9rminos de aprendizaje institucional: \u201cEse curso escolar nos dio much\u00edsima experiencia, ganamos en organizaci\u00f3n, poco a poco nos hemos ido ajustando para tener mejores resultados en el pr\u00f3ximo curso que ya comienza\u201d.<\/p>\n

M\u00e1s de 30 000 graduados<\/h3>\n

Uno de los datos que el ministro destac\u00f3 como un \u00e9xito del sistema fue que\u00a0en julio pasado se graduaron m\u00e1s de 30 000 estudiantes de la Educaci\u00f3n Superior cubana<\/strong>, cifra que calific\u00f3 de \u201centrega importante en un momento crucial para la econom\u00eda y los servicios del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

Reconoci\u00f3, no obstante, que muchas de esas graduaciones se desarrollaron \u201cen condiciones complejas\u201d: hubo actos \u201ctotalmente a oscuras en los teatros en los que estaban concebidos porque coincidieron con la fecha\u201d de apagones, y se realizaron igualmente \u201ccon l\u00e1mparas de emergencia, con la luz de los celulares y con un entusiasmo propio del momento\u201d. Baluja fue enf\u00e1tico en aclarar que esas no son \u201clas mejores condiciones\u201d para el desarrollo de la actividad universitaria, aun cuando se sorte\u00f3 con la voluntad de estudiantes y profesores.<\/p>\n

Un ingreso sin ex\u00e1menes tradicionales: 97% de los aspirantes ubicados en la primera ronda<\/h3>\n

El ministro se refiri\u00f3 tambi\u00e9n al proceso de ingreso a la Educaci\u00f3n Superior, que por primera vez se realiz\u00f3 sin las pruebas de ingreso tradicionales, un instrumento que \u2014subray\u00f3\u2014 el MES considera \u201csin sustituci\u00f3n\u201d para ordenar el acceso con justicia y equidad, pero que excepcionalmente se decidi\u00f3 no aplicar este a\u00f1o. En su lugar se emple\u00f3 el promedio acad\u00e9mico obtenido por los estudiantes en el nivel precedente, es decir, en el preuniversitario.<\/p>\n

Baluja reconoci\u00f3 que la modificaci\u00f3n gener\u00f3 incertidumbre entre familias y estudiantes, \u201csobre todo los familiares, los propios estudiantes ten\u00edan un poco de inc\u00f3gnita de c\u00f3mo se iba a realizar todo\u201d. Con todo, evalu\u00f3 el proceso como exitoso:\u00a0en la primera ronda de otorgamiento de plazas qued\u00f3 ubicado el 97% de los aspirantes, y el 86% obtuvo una de sus tres primeras opciones de carrera<\/strong>.<\/p>\n

El ministro respondi\u00f3 tambi\u00e9n a las dudas expresadas por estudiantes egresados de los IPVCE (institutos preuniversitarios de ciencias exactas), quienes tem\u00edan estar en desventaja frente a un criterio de evaluaci\u00f3n basado en el promedio, por tratarse de un plan de estudios m\u00e1s riguroso.<\/p>\n

\u201cAunque entendemos los criterios de estudiantes, de padres, incluso de profesores, no podemos estar totalmente de acuerdo con ninguno de esos criterios porque hay diversidad de experiencias en el sistema educativo a todos los niveles\u201d, respondi\u00f3, y asegur\u00f3 que los datos hist\u00f3ricos del MES muestran que se mantuvieron, en general, los mismos resultados y proporciones de acceso de a\u00f1os anteriores. Admiti\u00f3, sin embargo, que como ocurre habitualmente, hubo carreras de menor demanda que no lograron cubrirse en su totalidad.<\/p>\n

Presencialidad progresiva: la f\u00f3rmula para el nuevo curso<\/h3>\n

Sobre el dise\u00f1o del curso 2026-2027, que comienza este martes en todo el sistema educativo nacional, Baluja fue categ\u00f3rico: \u201cNo hay una f\u00f3rmula, no hay una receta transversal\u201d. Cada organismo formador, cada universidad, cada carrera y cada territorio tiene sus propias caracter\u00edsticas.<\/strong><\/p>\n

Explic\u00f3 que se mantendr\u00e1n esencialmente los mismos principios de semipresencialidad y formaci\u00f3n a distancia practicados en el semestre anterior, pero que la experiencia acumulada y la organizaci\u00f3n ya alcanzada a nivel municipal, provincial y nacional han permitido\u00a0\u201cir consiguiendo algunos periodos de presencialidad\u201d<\/strong>, que el ministro considera \u201cinsustituible desde el punto de vista de la formaci\u00f3n integral del estudiante\u201d, tal como \u2014dijo\u2014 qued\u00f3 demostrado durante la pandemia de la COVID-19. Esa presencialidad se dar\u00e1 en distintos escenarios: las sedes centrales tradicionales, los centros universitarios municipales y otras sedes en los municipios, unidades docentes y entidades de la producci\u00f3n y los servicios.<\/p>\n

El MES espera un nuevo ingreso de m\u00e1s de 40 000 estudiantes a la Educaci\u00f3n Superior<\/strong>, cifra que el ministro atribuy\u00f3 a las caracter\u00edsticas demogr\u00e1ficas actuales del pa\u00eds.<\/p>\n

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\u201cEstamos contentos de recibir a todos esos muchachos en nuestras aulas, en nuestras sedes universitarias, aunque lamentamos que tenga que ser en condiciones diferentes a la normalidad a la que estamos todos acostumbrados\u201d, afirm\u00f3, y responsabiliz\u00f3 de esa situaci\u00f3n a \u201cla escalada agresiva del gobierno norteamericano\u201d y al bloqueo energ\u00e9tico.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Baluja precis\u00f3 que no todos los organismos formadores funcionar\u00e1n igual: las universidades de la Defensa y del Orden Interior mantendr\u00e1n de manera tradicional el r\u00e9gimen de internado para sus estudiantes, mientras que las Ciencias M\u00e9dicas \u2014con d\u00e9cadas de experiencia\u2014 seguir\u00e1n ajustando la formaci\u00f3n a los centros de atenci\u00f3n de salud de cada territorio, combinada con presencialidad en asignaturas espec\u00edficas que solo se imparten en las sedes tradicionales.<\/p>\n

El calendario de inicio tambi\u00e9n variar\u00e1 de una universidad a otra: algunas comienzan en fechas m\u00e1s cercanas, otras \u2014como la Universidad de La Habana\u2014 lo har\u00e1n la semana pr\u00f3xima, y otras un poco m\u00e1s adelante<\/strong>.<\/p>\n

Energ\u00eda solar para 136 centros universitarios municipales<\/h3>\n

Como parte de las medidas para sostener el proceso docente en los territorios, el ministro anunci\u00f3 que\u00a0la pr\u00f3xima semana comenzar\u00e1 la instalaci\u00f3n de kits de paneles fotovoltaicos en todos los centros universitarios municipales del pa\u00eds, hasta alcanzar aproximadamente 136 centros y sedes universitarias<\/strong>, en un proceso que se extender\u00eda a lo largo de este semestre. La iniciativa se desarrolla en colaboraci\u00f3n con la Uni\u00f3n El\u00e9ctrica, el Ministerio de Energ\u00eda y Minas y otras entidades. Seg\u00fan Baluja, esto\u00a0permitir\u00e1 \u201cno solo mejorar las condiciones de trabajo en el lugar\u201d, sino tambi\u00e9n \u201cextender la jornada de trabajo y estudio\u201d al aprovechar mejor la disponibilidad energ\u00e9tica<\/strong>.<\/p>\n

El ministro subray\u00f3 adem\u00e1s\u00a0el enfoque territorial como una de las metas centrales del curso: vincular a los estudiantes con las tareas econ\u00f3micas y sociales de sus municipios<\/strong>, apoyados tanto en los modelos de pr\u00e1ctica y evaluaci\u00f3n de las carreras como en la\u00a0red juvenil comunitaria<\/a>\u00a0que organiza la Uni\u00f3n de J\u00f3venes Comunistas (UJC) en todo el pa\u00eds, y que ya cuenta con varias semanas de experiencia.<\/p>\n

La diversidad como principio de organizaci\u00f3n<\/h3>\n

La Dr. C. Deysi Fraga Cedr\u00e9, directora general de Pregrado del MES, centr\u00f3 su intervenci\u00f3n en la\u00a0Mesa Redonda<\/em>\u00a0en explicar c\u00f3mo el ministerio ha organizado la atenci\u00f3n a la diversidad de programas, carreras y necesidades educativas de los estudiantes.\u00a0Calific\u00f3 el reto de \u201ctremendo\u201d, pero destac\u00f3 que la experiencia del curso anterior ya resulta \u00fatil: \u201cSe gan\u00f3 mucho el a\u00f1o anterior tambi\u00e9n en la integraci\u00f3n entre todas las universidades, entre los centros universitarios municipales\u2026 Fue una fortaleza tambi\u00e9n el trabajo de manera integrada con todas las carreras\u201d.<\/p>\n

Explic\u00f3 que el MES, como organismo rector, dio un grupo de orientaciones generales que despu\u00e9s cada universidad particulariza seg\u00fan sus condiciones. Entre las indicaciones fundamentales est\u00e1n:\u00a0atender de forma diferenciada el curso por encuentro, el curso a distancia y el curso diurno \u2014este \u00faltimo el que \u201cm\u00e1s necesita acompa\u00f1amiento\u201d\u2014; y asegurar que incluso las modalidades a distancia y semipresencial tengan \u201cmomentos de presencialidad\u201d tanto en las sedes centrales como en los territorios, ya sea en un centro universitario municipal o en una entidad laboral o social vinculada al perfil profesional del estudiante<\/strong>.<\/p>\n

Fraga Cedr\u00e9 insisti\u00f3 en que la formaci\u00f3n pol\u00edtica e ideol\u00f3gica y el trabajo educativo siguen siendo prioridad, \u201cporque\u00a0aunque estemos distantes tenemos que seguir apostando por la formaci\u00f3n integral de nuestros j\u00f3venes<\/strong>\u201d. Para ella, la presencialidad no se reduce a recibir clases: \u201cEs la vida universitaria. La riqueza de la universidad, la alegr\u00eda de la universidad, es ese juego deportivo, la cultura con todas sus aristas, la investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Prioridad para los estudiantes de primer a\u00f1o<\/h3>\n

La directora explic\u00f3 que, entre las prioridades para los periodos de presencialidad,\u00a0el primer a\u00f1o ocupa el primer lugar, \u201cporque son los j\u00f3venes que primero acabaron un contexto muy complicado, su duod\u00e9cimo grado, hicieron un examen de ingreso diferente, por lo tanto est\u00e1n \u00e1vidos de conocer esa universidad cubana\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Los estudiantes de segundo a\u00f1o reciben tambi\u00e9n atenci\u00f3n especial \u2014\u201dhay que dar un cari\u00f1ito\u201d, dijo\u2014, por haber cursado un primer semestre de primer a\u00f1o atravesado por dificultades. Finalmente, se prioriza a los estudiantes de a\u00f1os terminales, con el objetivo de que la mayor cantidad posible pueda concluir sus estudios y aprovechar la flexibilidad de los documentos curriculares para repetir la cifra de m\u00e1s de 30 000 graduados alcanzada este a\u00f1o.<\/p>\n

Fraga Cedr\u00e9 destac\u00f3 tambi\u00e9n el valor formativo de vincular a los estudiantes con sus territorios de origen: \u201cEs muy importante trabajar en el territorio. Si yo aprendo donde vivo y conozco mi territorio, primero quiero mi terru\u00f1o y despu\u00e9s voy a querer m\u00e1s a Cuba. Tambi\u00e9n puedo identificar las dificultades y problem\u00e1ticas de all\u00ed y atenderlas desde mi propia investigaci\u00f3n estudiantil\u201d.<\/p>\n

Carreras nacionales y regionales: un reto adicional de organizaci\u00f3n<\/h3>\n

La directora de Pregrado explic\u00f3 que el MES tiene actualmente\u00a016 carreras nacionales<\/strong>, concentradas fundamentalmente en la CUJAE, la Universidad de las Ciencias Inform\u00e1ticas (UCI), la Universidad de La Habana y la Universidad de Moa, y\u00a035 carreras regionales<\/strong>, que agrupan a grandes regiones del pa\u00eds. Para ambos tipos de carrera se buscan tambi\u00e9n momentos de presencialidad, sobre todo en los \u00faltimos a\u00f1os de la carrera, ya que las asignaturas espec\u00edficas de la profesi\u00f3n resultan muy dif\u00edciles de cursar a distancia cuando la carrera solo existe en una universidad determinada.<\/p>\n

Fraga Cedr\u00e9 subray\u00f3 que\u00a0cada universidad debe pensar su organizaci\u00f3n a partir de sus propios programas acad\u00e9micos \u2014t\u00e9cnicos superiores, carreras, cursos diurnos, por encuentro o a distancia\u2014 y del lugar de residencia de su claustro<\/strong>. Lo que antes era, en sus palabras, \u201cun centenar de programas\u201d en la modalidad regional, se convierte ahora en \u201cmiles de programas\u201d, porque en la pr\u00e1ctica cada estudiante transita un itinerario pr\u00e1cticamente individualizado.<\/p>\n

Modelos ya dise\u00f1ados: Artemisa, Las Villas y Universidad de Oriente<\/h3>\n

Como ejemplos de organizaci\u00f3n territorial, Fraga Cedr\u00e9 present\u00f3 los esquemas ya definidos por varias universidades:<\/p>\n

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  • Universidad de Artemisa (universidad territorial)<\/strong>: comenzar\u00e1 el mes de septiembre con una semana de familiarizaci\u00f3n para todos los estudiantes, seguida de trabajo en las tareas de impacto y en la red juvenil. La segunda y tercera semana ser\u00e1n presenciales para primero y segundo a\u00f1o, y la quinta y sexta semana lo ser\u00e1n para tercer y cuarto a\u00f1o, alternando la presencialidad cada 15 d\u00edas; el mismo esquema se repite en los meses siguientes, de modo que los estudiantes asistan a la sede central al menos 15 d\u00edas al mes.<\/li>\n
  • Universidad Central \u201cMarta Abreu\u201d de Las Villas (UCLV)<\/strong>: por la gran cantidad de carreras nacionales y regionales que agrupa, organiz\u00f3 tres bloques. El primero, en septiembre, se dedica a atender ajustes curriculares y ex\u00e1menes pendientes del curso anterior, y comenzar\u00e1 el 14 de septiembre con los estudiantes de nuevo ingreso. El segundo bloque, en noviembre, est\u00e1 dirigido a los estudiantes de a\u00f1os terminales, para que puedan conocer c\u00f3mo concluir\u00e1n su ejercicio profesional. El tercer bloque, en enero, atender\u00e1 a los estudiantes continuantes de segundo y tercer a\u00f1o, as\u00ed como a los de cuarto a\u00f1o de las carreras de cinco a\u00f1os \u2014f\u00edsica, medicina veterinaria y lenguas extranjeras\u2014, cuyos estudiantes de quinto a\u00f1o ya fueron atendidos en el bloque anterior.<\/li>\n
  • Universidad de Oriente<\/strong>: tambi\u00e9n organiz\u00f3 tres momentos de presencialidad, en octubre, distribuidos entre los estudiantes de primer a\u00f1o, los de a\u00f1os continuantes y los de a\u00f1os terminales, dado que agrupa igualmente numerosas carreras regionales.<\/li>\n<\/ul>\n

    Fraga Cedr\u00e9 explic\u00f3 que, para los estudiantes de nuevo ingreso, el objetivo de los momentos de presencialidad es \u201cavanzar, diagnosticarlo, evaluar todas las asignaturas espec\u00edficas de la profesi\u00f3n, prepararlo con sus carpetas metodol\u00f3gicas para que puedan despu\u00e9s avanzar de manera independiente\u201d, adem\u00e1s de ofrecerles cursos sobre c\u00f3mo aprender de forma aut\u00f3noma, usar las plataformas y tecnolog\u00edas disponibles, e incorporar la inteligencia artificial \u201cen funci\u00f3n del proceso de formaci\u00f3n\u201d, todo orientado a la autogesti\u00f3n del conocimiento de cara a la siguiente etapa, semipresencial y a distancia.<\/p>\n

    \u201cNo podemos regalarle otra cosa que la continuidad de la educaci\u00f3n superior cubana\u201d<\/h3>\n

    Fraga Cedr\u00e9 cerr\u00f3 su intervenci\u00f3n vinculando el inicio de este curso con el centenario del natalicio del Comandante en Jefe Fidel Castro:\u00a0\u201cEn este centenario del Comandante Fidel, no podemos regalarle otra cosa que la continuidad de la educaci\u00f3n superior cubana\u201d<\/strong>. Record\u00f3 las palabras de Fidel sobre la universidad cubana tras el triunfo de la Revoluci\u00f3n y afirm\u00f3 que los j\u00f3venes universitarios \u201ctienen que ser imprescindiblemente decisivos\u201d para el futuro del pa\u00eds.<\/p>\n

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    Pese a las condiciones excepcionales impuestas por el recrudecimiento del bloqueo y la crisis energ\u00e9tica, el sistema de Educaci\u00f3n Superior cubano se apresta a recibir este 1 de septiembre a decenas de miles de estudiantes \u2014nuevos y continuantes\u2014 con un modelo que combina distancia, semipresencialidad y presencialidad progresiva, y que cada universidad y cada territorio deber\u00e1 seguir ajustando sobre la marcha.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Ciencias m\u00e9dicas iniciar\u00e1n curso 2026-2027 con docencia descentralizada y adecuaciones territoriales<\/h3>\n

    \"\"<\/p>\n

    La particularidad de las ciencias m\u00e9dicas, explic\u00f3, radica en que el propio sistema de salud constituye permanentemente un escenario docente. Foto: Archivo de Cubadebate.<\/p>\n

    El curso acad\u00e9mico 2026-2027 comenzar\u00e1 este 1 de septiembre para las universidades de Ciencias M\u00e9dicas del pa\u00eds<\/strong>, en un escenario marcado por la descentralizaci\u00f3n de la docencia, la adecuaci\u00f3n de los procesos formativos a las caracter\u00edsticas de cada territorio y el aprovechamiento de la amplia red de instituciones del Sistema Nacional de Salud como escenarios docentes.<\/p>\n

    As\u00ed lo explic\u00f3 en la Mesa Redonda la Dra. C. Fidela Reyes Obediente, directora nacional de Docencia del Ministerio de Salud P\u00fablica (MINSAP), quien precis\u00f3 que el proceso de descentralizaci\u00f3n constituye una experiencia que comenz\u00f3 a ensayarse desde el segundo periodo del curso anterior.<\/p>\n

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    \u201cNosotros hicimos lo que se estableci\u00f3 como prioridad por el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior al descentralizar el curso escolar\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    La particularidad de las ciencias m\u00e9dicas, explic\u00f3, radica en que el propio sistema de salud constituye permanentemente un escenario docente. Por ello,\u00a0la descentralizaci\u00f3n pudo extenderse pr\u00e1cticamente a todos los territorios del pa\u00eds y aprovechar las capacidades existentes en policl\u00ednicos, consultorios, hospitales y otras instituciones sanitarias.<\/strong><\/p>\n

    A diferencia de otras \u00e1reas de la educaci\u00f3n superior, la formaci\u00f3n m\u00e9dica cuenta con una caracter\u00edstica particular: incluso cuando un profesional de la salud no posee una categor\u00eda docente, entre sus funciones como especialista se encuentra la de participar en la formaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n

    Primer y segundo a\u00f1os: prioridad para las universidades m\u00e9dicas<\/h3>\n

    La experiencia desarrollada durante el segundo periodo del curso anterior permiti\u00f3 preparar las condiciones para el actual curso 2026-2027.<\/p>\n

    Reyes Obediente explic\u00f3 que\u00a0las universidades recibieron orientaciones metodol\u00f3gicas de car\u00e1cter nacional, pero con la posibilidad de adaptarlas a las condiciones de cada territorio.<\/strong><\/p>\n

    \u201cCada universidad va a estar preparando su inicio de curso con las adecuaciones necesarias para su estudiantado\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n

    No obstante, existen diferencias importantes seg\u00fan el a\u00f1o acad\u00e9mico. En particular, la directiva del MINSAP llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre los estudiantes de primero y segundo a\u00f1os de las carreras de Ciencias M\u00e9dicas.<\/p>\n

    \n

    Durante estas etapas predominan las ciencias b\u00e1sicas biom\u00e9dicas y existen asignaturas que requieren desarrollarse intramuros, es decir, dentro de las propias universidades m\u00e9dicas.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    \u201cPara nadie es un secreto que el primer y el segundo a\u00f1o de las carreras m\u00e9dicas tienen una formaci\u00f3n muy espec\u00edfica con las ciencias b\u00e1sicas biom\u00e9dicas\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n

    La principal limitaci\u00f3n para llevar completamente estos contenidos a los municipios radica en que no existen profesores especializados en ciencias b\u00e1sicas biom\u00e9dicas en todos los territorios.<\/strong>\u00a0Aunque s\u00ed hay profesionales de la salud dedicados a la docencia en diferentes municipios, la cobertura de determinadas disciplinas requiere las capacidades espec\u00edficas de las universidades.<\/p>\n

    Por esa raz\u00f3n, Reyes Obediente consider\u00f3 importante que las familias de los estudiantes de primer a\u00f1o comprendan la necesidad de que, al menos en esta etapa inicial de la carrera, la formaci\u00f3n se desarrolle dentro de los muros de la universidad m\u00e9dica.<\/p>\n

    Esto no significa, aclar\u00f3, que exista un esquema id\u00e9ntico para todo el pa\u00eds. En algunas provincias los estudiantes podr\u00e1n permanecer a tiempo completo en la universidad durante el curso, mientras que en otras se aplicar\u00e1n alternativas como periodos de concentraci\u00f3n.<\/p>\n

    La flexibilidad ser\u00e1, por tanto, una de las caracter\u00edsticas del proceso.<\/p>\n

    \u201cHay flexibilidad\u201d, reiter\u00f3 la funcionaria, en correspondencia con las condiciones concretas de cada territorio y con dificultades conocidas relacionadas con el transporte, la energ\u00eda el\u00e9ctrica y otros servicios.<\/p>\n

    Una red de escenarios docentes en todo el pa\u00eds<\/h3>\n

    La descentralizaci\u00f3n adquiere especial alcance en las ciencias m\u00e9dicas debido a la presencia territorial del Sistema Nacional de Salud.<\/strong><\/p>\n

    En pr\u00e1cticamente todos los municipios existen policl\u00ednicos y consultorios del m\u00e9dico y la enfermera de la familia. A ello se suman los municipios que disponen de centros hospitalarios, lo cual permite desarrollar diferentes actividades pr\u00e1cticas y rotaciones.<\/p>\n

    Esta infraestructura posibilita que los estudiantes realicen tambi\u00e9n actividades extracurriculares en los propios municipios donde reciben la docencia.<\/p>\n

    Para aquellos territorios que no cuentan con centros de hospitalizaci\u00f3n capaces de asumir determinadas rotaciones, particularmente en tercero y cuarto a\u00f1os, se han establecido adecuaciones para trasladar a los estudiantes hacia otras instituciones hospitalarias.<\/p>\n

    La funcionaria subray\u00f3 que estas medidas buscan garantizar que la formaci\u00f3n mantenga la calidad requerida.<\/p>\n

    De esta manera, la descentralizaci\u00f3n no supone reducir las exigencias acad\u00e9micas, sino utilizar de manera m\u00e1s eficiente la red asistencial existente y ajustar la organizaci\u00f3n docente a las posibilidades concretas de cada territorio.<\/p>\n

    Curso introductorio para estudiantes de pregrado y posgrado<\/h3>\n

    Otro elemento previsto para el comienzo del curso es la realizaci\u00f3n de un curso introductorio para los estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado.<\/strong><\/p>\n

    Seg\u00fan explic\u00f3 Reyes Obediente, este proceso permitir\u00e1 realizar un diagn\u00f3stico inicial de las caracter\u00edsticas de los estudiantes y, al mismo tiempo, ofrecerles informaci\u00f3n sobre el funcionamiento del Sistema Nacional de Salud.<\/p>\n

    \n

    El curso introductorio tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de 15 d\u00edas y estar\u00e1 estructurado en m\u00f3dulos relacionados con el contexto actual de la medicina, la situaci\u00f3n de salud de Cuba y del mundo y las caracter\u00edsticas del sistema sanitario cubano.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    El prop\u00f3sito es que, una vez concluida esta etapa, los estudiantes est\u00e9n preparados para incorporarse a las instituciones de salud donde desarrollar\u00e1n su formaci\u00f3n.<\/p>\n

    Las condiciones institucionales tambi\u00e9n han sido revisadas. La Direcci\u00f3n Nacional de Docencia certific\u00f3 las instituciones que participar\u00e1n en el proceso docente descentralizado y realiz\u00f3 una revisi\u00f3n del claustro disponible.<\/p>\n

    \u201cNosotros tenemos en estos momentos a nivel del pa\u00eds m\u00e1s de 28 000 docentes con diferentes categor\u00edas\u201d, inform\u00f3 la directora nacional.<\/p>\n

    Esta fuerza docente, junto con los profesionales de la salud que participan en la formaci\u00f3n como parte de sus funciones, permitir\u00e1 sostener la actividad acad\u00e9mica en los diferentes escenarios.<\/p>\n

    Matr\u00edcula abierta hasta la octava semana<\/h3>\n

    La matr\u00edcula constituye otro de los aspectos que han sido flexibilizados.<\/p>\n

    En correspondencia con lo establecido por el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior,\u00a0las universidades de Ciencias M\u00e9dicas podr\u00e1n extender el proceso de matr\u00edcula hasta la octava semana del curso.<\/strong><\/p>\n

    La medida resulta particularmente importante para los j\u00f3venes que en estos d\u00edas concluyen el servicio militar obligatorio y que, por esa raz\u00f3n, pudieran incorporarse posteriormente al curso.<\/p>\n

    Reyes Obediente asegur\u00f3 que esta situaci\u00f3n no debe constituir una preocupaci\u00f3n.<\/p>\n

    Una vez incorporados, esos estudiantes recibir\u00e1n un plan individual que les permitir\u00e1 recuperar la docencia impartida durante las primeras ocho semanas.<\/p>\n

    Por tanto, el inicio del curso no significa que quienes no puedan incorporarse desde el primer d\u00eda queden excluidos del proceso acad\u00e9mico.<\/p>\n

    Uniformes y bata desde el primer a\u00f1o<\/h3>\n

    Las universidades tambi\u00e9n han recibido, mediante un esfuerzo log\u00edstico, parte de los uniformes escolares y del uniforme correspondiente al destacamento.<\/strong><\/p>\n

    \n

    La directora nacional reconoci\u00f3 que la entrega no ha podido ser completa debido a las limitaciones existentes, pero se garantiz\u00f3 un elemento fundamental para quienes comienzan la carrera: la bata m\u00e9dica.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    La medida responde a una particularidad de la formaci\u00f3n en Ciencias M\u00e9dicas. Desde el primer a\u00f1o los estudiantes comienzan a vincularse con las instituciones del Sistema Nacional de Salud y, por tanto, deben portar la vestimenta que los identifica como estudiantes de Medicina.<\/p>\n

    Se ha previsto adem\u00e1s que la prenda inferior sea adecuada a los espacios donde desarrollar\u00e1n sus actividades.<\/p>\n

    El Destacamento Carlos J. Finlay integra la formaci\u00f3n m\u00e9dica<\/h3>\n

    Reyes Obediente record\u00f3 asimismo que la formaci\u00f3n de los recursos humanos de la salud tiene una estructura amplia y diversa, que incluye tanto la ense\u00f1anza t\u00e9cnica como las carreras universitarias.<\/p>\n

    Las ciencias m\u00e9dicas cuentan con formaci\u00f3n de t\u00e9cnico medio a partir de noveno grado y tambi\u00e9n para estudiantes procedentes de duod\u00e9cimo grado. Todos estos niveles se integran desde hace a\u00f1os al Destacamento de Ciencias M\u00e9dicas Carlos J. Finlay.<\/p>\n

    La formaci\u00f3n, de este modo, abarca diferentes niveles educativos dentro de un mismo sistema y mantiene una estrecha relaci\u00f3n con los servicios de salud.<\/p>\n

    Proyecci\u00f3n comunitaria: de la prevenci\u00f3n a la atenci\u00f3n de vulnerables<\/h3>\n

    \"\"<\/p>\n

    Las gestantes con determinados problemas de salud se concentran en la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas, donde se les garantiza una adecuada atenci\u00f3n sanitaria en Las Tunas. Foto: Yacial PE\u00d1A DE LA PE\u00d1A\/sdl<\/p>\n

    La descentralizaci\u00f3n tambi\u00e9n se vincula con el trabajo comunitario de los estudiantes.<\/strong><\/p>\n

    La directiva explic\u00f3 que los proyectos comunitarios de las universidades de Ciencias M\u00e9dicas se han ido adecuando al concepto de la Red Juvenil Comunitaria, concebida como un espacio amplio para articular las acciones de los j\u00f3venes en los territorios.<\/p>\n

    Dentro de esta proyecci\u00f3n se incluyen actividades relacionadas con la prevenci\u00f3n comunitaria y la atenci\u00f3n a personas y grupos vulnerables.<\/p>\n

    Pero la estrategia va m\u00e1s all\u00e1. Los estudiantes tambi\u00e9n participar\u00e1n en acciones vinculadas con programas prioritarios del Ministerio de Salud P\u00fablica.<\/p>\n

    Entre ellos mencion\u00f3 el Programa de Atenci\u00f3n Materno Infantil, uno de los indicadores fundamentales para evaluar el trabajo del sistema sanitario.<\/p>\n

    As\u00ed, la presencia de los estudiantes en sus municipios no se limita a recibir contenidos acad\u00e9micos, sino que incorpora una dimensi\u00f3n de participaci\u00f3n directa en las necesidades de salud de las comunidades.<\/p>\n

    Aulas virtuales y aprovechamiento de los espacios con electricidad<\/h3>\n

    Para el inicio del curso se encuentran preparados los planes de estudio, los materiales docentes y las aulas virtuales.<\/strong><\/p>\n

    La utilizaci\u00f3n de estas herramientas tendr\u00e1 en cuenta las condiciones energ\u00e9ticas existentes en cada territorio.<\/p>\n

    Reyes Obediente explic\u00f3 que algunas universidades cuentan con determinadas posibilidades de protecci\u00f3n ante las interrupciones del servicio el\u00e9ctrico y que se procurar\u00e1 aprovechar los espacios de las instituciones de salud que dispongan de fluido el\u00e9ctrico.<\/p>\n

    Entre estos escenarios se encuentran las propias universidades, hospitales, policl\u00ednicos e incluso algunos consultorios m\u00e9dicos.<\/p>\n

    La estrategia permitir\u00e1 combinar la docencia presencial con las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales, de acuerdo con las condiciones de cada territorio.<\/p>\n

    Los nuevos profesionales tambi\u00e9n comienzan su etapa formativa<\/h3>\n

    El primero de septiembre no ser\u00e1 \u00fanicamente el comienzo para los estudiantes que avanzan en las carreras universitarias.<\/p>\n

    Los j\u00f3venes graduados recientemente tambi\u00e9n se incorporar\u00e1n a sus respectivos destinos. Algunos comenzar\u00e1n incluso sus especialidades.<\/p>\n

    Seg\u00fan inform\u00f3 la directora nacional, estos profesionales ya recibieron su ubicaci\u00f3n a trav\u00e9s de las Direcciones Generales de Salud, mientras que otros ser\u00e1n incorporados a institutos nacionales.<\/p>\n

    Para ellos tambi\u00e9n comenzar\u00e1 el curso introductorio, concebido como una etapa de preparaci\u00f3n antes de su inserci\u00f3n definitiva en las instituciones sanitarias correspondientes.<\/p>\n

    La Facultad Julio Trigo acoger\u00e1 el acto nacional<\/h3>\n

    El acto nacional de inicio del curso acad\u00e9mico para la ense\u00f1anza m\u00e9dica tendr\u00e1 lugar este primero de septiembre en la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas Julio Trigo, en La Habana.<\/p>\n

    La selecci\u00f3n de esta instituci\u00f3n tiene adem\u00e1s un car\u00e1cter de reconocimiento al trabajo desarrollado por la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de La Habana.<\/p>\n

    Reyes Obediente explic\u00f3 que esta universidad posee caracter\u00edsticas particulares por su magnitud, el n\u00famero de estudiantes y la cantidad de facultades que agrupa.<\/p>\n

    En ese contexto, destac\u00f3 el trabajo desarrollado por los rectores de las universidades de Ciencias M\u00e9dicas de todo el pa\u00eds, quienes han debido atender las necesidades particulares de los estudiantes y sus familias.<\/p>\n

    En el caso de la Facultad Julio Trigo existe, adem\u00e1s, una particularidad: sostiene una elevada matr\u00edcula de estudiantes cubanos y, simult\u00e1neamente, una importante presencia de estudiantes extranjeros.<\/p>\n

    Ese intercambio entre j\u00f3venes cubanos y de otros pa\u00edses ha favorecido el desarrollo de actividades extracurriculares y de acciones vinculadas con la proyecci\u00f3n comunitaria y la Red Juvenil Comunitaria.<\/p>\n

    Por esos resultados, la facultad fue seleccionada como sede del acto nacional.<\/p>\n

    Durante la ceremonia tambi\u00e9n se reconocer\u00e1 el trabajo desarrollado por estudiantes del Destacamento Ernesto Guevara durante los meses de julio y agosto en el hospital de Centro Habana.<\/p>\n

    La directiva destac\u00f3 especialmente la disposici\u00f3n demostrada por estos j\u00f3venes, quienes trabajaron junto a los profesionales de la salud, realizando turnos y asumiendo las tareas necesarias para apoyar a la instituci\u00f3n.<\/p>\n

    \u201cEstuvieron all\u00ed trabajando junto a nuestros profesionales de la salud, sin d\u00eda, sin horario, turn\u00e1ndose y adem\u00e1s con una gran disposici\u00f3n a ayudar a este centro hospitalario\u201d, relat\u00f3.<\/p>\n

    Reyes Obediente calific\u00f3 esta experiencia como una suerte de \u201cguerrilla\u201d, expresi\u00f3n utilizada para resaltar el car\u00e1cter voluntario, colectivo y comprometido de la iniciativa.<\/p>\n

    El reconocimiento formar\u00e1 parte de las actividades del acto nacional de inicio del curso.<\/p>\n

    Un curso marcado por la flexibilidad y la integraci\u00f3n territorial<\/h3>\n

    Con el inicio del curso 2026-2027, las universidades de Ciencias M\u00e9dicas pondr\u00e1n en marcha un modelo que busca combinar la formaci\u00f3n universitaria con las posibilidades de la extensa red asistencial del pa\u00eds.<\/p>\n

    La experiencia desarrollada desde el segundo periodo del curso anterior permiti\u00f3 probar mecanismos de descentralizaci\u00f3n y ajustar las condiciones para este nuevo periodo lectivo.<\/p>\n

    La estrategia, sin embargo, no implica aplicar una f\u00f3rmula \u00fanica. Las universidades deber\u00e1n adecuar la organizaci\u00f3n docente a las caracter\u00edsticas de sus territorios, teniendo en cuenta factores como la disponibilidad de profesores, las condiciones de transporte, la situaci\u00f3n energ\u00e9tica y la existencia de escenarios asistenciales.<\/p>\n

    \n

    En ese esquema, primero y segundo a\u00f1os mantienen una mayor presencia en las universidades por las caracter\u00edsticas de las ciencias b\u00e1sicas biom\u00e9dicas, mientras que los a\u00f1os superiores podr\u00e1n aprovechar de forma m\u00e1s amplia la infraestructura sanitaria municipal y provincial.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Al mismo tiempo, los estudiantes participar\u00e1n en actividades comunitarias y programas prioritarios de salud, y dispondr\u00e1n de alternativas presenciales y virtuales all\u00ed donde las condiciones lo permitan.<\/p>\n

    \n

    \u201cEst\u00e1 garantizado que los estudiantes puedan recibir su docencia de manera descentralizada\u201d, afirm\u00f3 la directora nacional, al tiempo que explic\u00f3 que tambi\u00e9n se garantizar\u00e1n las rotaciones necesarias para aquellos estudiantes cuyos municipios no cuenten con los escenarios hospitalarios requeridos.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    As\u00ed, este primero de septiembre comenzar\u00e1 un nuevo curso acad\u00e9mico para las Ciencias M\u00e9dicas cubanas, sustentado en una premisa fundamental: acercar la formaci\u00f3n al territorio sin renunciar a las condiciones y exigencias que requiere la preparaci\u00f3n de los profesionales de la salud.<\/p>\n

    Educaci\u00f3n Superior dar\u00e1 seguimiento permanente al inicio del curso universitario en todo el pa\u00eds<\/h3>\n
    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n

    El inicio del curso acad\u00e9mico 2026-2027 constituye un desaf\u00edo extraordinario para las universidades cubanas<\/strong>, que deber\u00e1n desarrollar el proceso docente educativo en condiciones alejadas de la normalidad habitual, pero con el compromiso de garantizar la formaci\u00f3n de los estudiantes y acompa\u00f1ar, desde la ciencia y el conocimiento, las transformaciones que necesita el pa\u00eds.<\/p>\n

    As\u00ed lo afirm\u00f3 en la Mesa Redonda el Dr. C. Walter Baluja Garc\u00eda, ministro de Educaci\u00f3n Superior, quien explic\u00f3 que existe diversidad en la organizaci\u00f3n del nuevo curso, de acuerdo con las condiciones particulares de cada universidad y territorio.<\/p>\n

    \n

    \u201cEl reto es enorme en todas partes\u201d, afirm\u00f3 el ministro, quien asegur\u00f3 que el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior (MES) dar\u00e1 seguimiento sistem\u00e1tico al desarrollo del proceso en las instituciones del pa\u00eds.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Como parte de ese acompa\u00f1amiento, directivos del organismo realizan actualmente un recorrido por universidades del oriente y algunas del occidente de Cuba. La intenci\u00f3n es visitar cada una de las universidades pertenecientes al MES y mantener, simult\u00e1neamente, un contacto permanente con el resto de los organismos formadores para conocer c\u00f3mo avanza lo planificado.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda destac\u00f3 que garantizar las condiciones necesarias para el inicio del curso constituye un enorme desaf\u00edo para el pa\u00eds, los territorios, las universidades, sus trabajadores y los propios estudiantes.<\/p>\n

    El aseguramiento previsto, reconoci\u00f3, \u201cdista de ser la actividad normal de nuestras universidades\u201d.<\/strong>\u00a0Sin embargo, las instituciones han trabajado para que el proceso docente educativo pueda desarrollarse en las actuales circunstancias.<\/p>\n

    \n

    \u201cDesarrollar el proceso docente educativo en las actuales condiciones representa un enorme reto para todos\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    El ministro subray\u00f3 que este esfuerzo se realiza con dignidad y con la convicci\u00f3n de que, paralelamente,\u00a0Cuba debe continuar trabajando para mejorar paulatinamente las condiciones en que se desarrollan sus actividades.<\/strong><\/p>\n

    En ese prop\u00f3sito, destac\u00f3 la importancia del esfuerzo propio, el talento y el mantenimiento de la soberan\u00eda nacional como elementos esenciales para enfrentar las dificultades actuales.<\/p>\n

    Entre los procesos que requerir\u00e1n una atenci\u00f3n particular durante el curso se encuentran las carreras nacionales y regionales.<\/p>\n

    Las caracter\u00edsticas bajo las cuales se desarrollar\u00e1n estas modalidades demandan, seg\u00fan explic\u00f3 el titular del MES, un seguimiento especialmente cercano.<\/p>\n

    \u201cVamos a estar d\u00e1ndole un seguimiento muy afinado a ese tema\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n

    La intenci\u00f3n es monitorear su desarrollo durante todo el periodo acad\u00e9mico y detectar oportunamente las dificultades que puedan presentarse en su organizaci\u00f3n, funcionamiento y aseguramiento.<\/p>\n

    Este seguimiento se inserta en una estrategia m\u00e1s amplia de acompa\u00f1amiento a las universidades, que no se limitar\u00e1 al comienzo del curso, sino que se mantendr\u00e1 durante su desarrollo.<\/p>\n

    El posgrado continuar\u00e1 y los reci\u00e9n graduados podr\u00e1n incorporarse directamente<\/h3>\n

    El ministro record\u00f3 que, pese a las complejidades del contexto actual, no se detienen los restantes procesos sustantivos de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

    \n

    \u201cHay que decir tambi\u00e9n que otras actividades, otros procesos de la educaci\u00f3n superior contin\u00faan, el posgrado contin\u00faa\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    En particular, destac\u00f3 una novedad para este curso: la aplicaci\u00f3n del acuerdo del Consejo de Ministros que permite a los reci\u00e9n graduados incorporarse directamente a la formaci\u00f3n de posgrado.<\/p>\n

    La medida adquiere especial relevancia en el contexto actual, pues permite complementar eventuales afectaciones que puedan producirse en los procesos regulares de formaci\u00f3n mediante alternativas de superaci\u00f3n posgraduada concebidas de acuerdo con las posibilidades de cada territorio.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda reconoci\u00f3 que existen afectaciones al proceso de formaci\u00f3n regular, al que calific\u00f3 como el proceso \u201cnormal, el de siempre\u201d. Sin embargo, consider\u00f3 que una adecuada concepci\u00f3n del posgrado puede contribuir a compensar parte de esas dificultades.<\/p>\n

    \u201cEso se puede complementar con la formaci\u00f3n de posgrado en cada lugar si est\u00e1 bien concebida y se busca el escenario propicio para que esto se desarrolle\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n

    De esta manera, las universidades deber\u00e1n aprovechar sus capacidades y las condiciones de cada territorio para garantizar la continuidad de la formaci\u00f3n de los profesionales.<\/p>\n

    Las universidades no solo se transforman: acompa\u00f1an la transformaci\u00f3n del pa\u00eds<\/h3>\n

    \"\"<\/p>\n

    Universidad Tecnol\u00f3gica de La Habana \u00abJos\u00e9 Antonio Echeverr\u00eda\u00bb. Foto: ACN.<\/p>\n

    Otro de los ejes de la intervenci\u00f3n del ministro estuvo relacionado con el proceso de transformaciones econ\u00f3micas y sociales que vive Cuba.<\/p>\n

    \n

    \u201cLa educaci\u00f3n superior se transforma\u201d, afirm\u00f3, pero inmediatamente ampli\u00f3 la idea: las universidades no solo deben adaptarse a los cambios, sino contribuir activamente a que estos se produzcan.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    El ministro record\u00f3 que el pa\u00eds se encuentra en medio del an\u00e1lisis y la implementaci\u00f3n de las transformaciones econ\u00f3micas y sociales aprobadas por la direcci\u00f3n del Partido Comunista de Cuba y la Asamblea Nacional del Poder Popular.<\/p>\n

    En ese contexto, las universidades desempe\u00f1an un papel que trasciende las aulas.<\/p>\n

    \u201cLas universidades nuestras se transforman, sino que trabajan para que el pa\u00eds se transforme\u201d, expres\u00f3.<\/strong><\/p>\n

    Ese aporte se materializa, entre otras v\u00edas, mediante la superaci\u00f3n de cuadros y la participaci\u00f3n de las instituciones universitarias en las diferentes tareas que se desarrollan en los territorios.<\/p>\n

    La universidad se concibe as\u00ed como un actor activo del desarrollo local, provincial y nacional, poniendo sus capacidades cient\u00edficas y profesionales al servicio de las prioridades del pa\u00eds.<\/p>\n

    Como parte de ese nuevo papel, el sistema de educaci\u00f3n superior cuenta con grupos de expertos y profesores acad\u00e9micos que participar\u00e1n directamente en el acompa\u00f1amiento a las autoridades territoriales.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda explic\u00f3 que fueron seleccionados expertos en cada municipio, quienes trabajar\u00e1n junto a las autoridades municipales en el despliegue de las transformaciones.<\/p>\n

    Tambi\u00e9n se conformaron grupos destinados a acompa\u00f1ar a las autoridades provinciales.<\/p>\n

    La intenci\u00f3n es que el conocimiento generado en las universidades y la experiencia de sus especialistas contribuyan de manera directa a la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas y transformaciones en los territorios.<\/p>\n

    \u201cTenemos expertos o profesores acad\u00e9micos seleccionados en cada municipio que acompa\u00f1ar\u00e1n a las autoridades municipales y tambi\u00e9n grupos que acompa\u00f1ar\u00e1n a las autoridades provinciales\u201d, detall\u00f3.<\/p>\n

    El ministro destac\u00f3 la importancia que tiene para el organismo este proceso, al que se le est\u00e1 dedicando un esfuerzo considerable.<\/p>\n

    El MES incorpora nuevas responsabilidades en ciencia y tecnolog\u00eda<\/h3>\n

    La propia estructura institucional del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior tambi\u00e9n atraviesa un proceso de transformaci\u00f3n.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda explic\u00f3 que el organismo asume las tareas relacionadas con la ciencia y que se producir\u00e1 la fusi\u00f3n con las funciones de ciencia y tecnolog\u00eda provenientes del actual Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Medio Ambiente.<\/p>\n

    El cambio supone una ampliaci\u00f3n de las responsabilidades del MES y refuerza la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n superior, investigaci\u00f3n cient\u00edfica, innovaci\u00f3n y desarrollo nacional.<\/p>\n

    La universidad queda, de esta manera, ubicada en el centro de una articulaci\u00f3n que vincula la formaci\u00f3n de profesionales con la generaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del conocimiento necesario para resolver los problemas del pa\u00eds.<\/p>\n

    Universidad de Matanzas acoger\u00e1 el acto nacional de inicio<\/h3>\n

    El acto nacional de inicio del curso acad\u00e9mico del MES tendr\u00e1 lugar el jueves 3 de septiembre en la Universidad de Matanzas.<\/p>\n

    La selecci\u00f3n de esta instituci\u00f3n tiene un significado especial: en 2026 cumple 50 a\u00f1os, aniversario que comparte con el propio Ministerio de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n

    \u201cEsta universidad naci\u00f3 junto con el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior\u201d, record\u00f3 Baluja Garc\u00eda.<\/p>\n

    El MES celebr\u00f3 su medio siglo de existencia durante el pasado mes de julio, pero las actividades por el aniversario continuar\u00e1n durante todo 2026.<\/p>\n

    La Universidad de Matanzas tambi\u00e9n llega a esta fecha con resultados relevantes alcanzados durante los \u00faltimos a\u00f1os, razones que contribuyeron a su selecci\u00f3n como sede del acto nacional.<\/p>\n

    No obstante, el ministro precis\u00f3 que el inicio del curso ser\u00e1 celebrado en cada instituci\u00f3n universitaria del pa\u00eds, de acuerdo con sus propias caracter\u00edsticas y posibilidades.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda dedic\u00f3 tambi\u00e9n parte de su intervenci\u00f3n a reconocer el esfuerzo realizado durante los \u00faltimos meses por las comunidades universitarias.<\/p>\n

    Mencion\u00f3 especialmente a los profesores, trabajadores y estudiantes, quienes han asumido las complejidades de la preparaci\u00f3n del nuevo curso.<\/p>\n

    Pero incorpor\u00f3 adem\u00e1s un actor fundamental: las familias.<\/p>\n

    El ministro reconoci\u00f3 \u201cel apoyo de las familias permanentemente conectadas con nuestras instituciones\u201d, y destac\u00f3 que el di\u00e1logo con ellas ha permitido conocer criterios y preocupaciones que fueron tenidos en cuenta en la planificaci\u00f3n del curso.<\/p>\n

    Ese intercambio no se ha limitado a las universidades. Tambi\u00e9n se ha producido con la direcci\u00f3n del organismo, en un proceso de comunicaci\u00f3n destinado a incorporar las opiniones de estudiantes y familiares a las decisiones adoptadas.<\/p>\n

    Un curso que expresa el compromiso con los j\u00f3venes y el pa\u00eds<\/h3>\n

    Al valorar el comienzo del nuevo periodo acad\u00e9mico, el ministro defini\u00f3 el curso 2026-2027 como un \u201cenorme compromiso\u201d.<\/strong><\/p>\n

    Ese compromiso, explic\u00f3, se expresa tanto en el esfuerzo realizado para asegurar el funcionamiento de las universidades como en la responsabilidad de garantizar la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes en las circunstancias actuales.<\/p>\n

    \u201cSe manifiesta el compromiso de la educaci\u00f3n superior con nuestros j\u00f3venes y tambi\u00e9n con el desarrollo del pa\u00eds y con el bienestar de nuestro pueblo\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

    Baluja Garc\u00eda expres\u00f3 adem\u00e1s la expectativa de que las condiciones puedan mejorar gradualmente y que las universidades puedan recuperar los cursos regulares que tradicionalmente han desarrollado.<\/p>\n

    En su intervenci\u00f3n vincul\u00f3 esas dificultades con la pol\u00edtica de Estados Unidos hacia Cuba, al se\u00f1alar su esperanza de que gradualmente mejoren las condiciones en las que se desarrollan actualmente los procesos universitarios.<\/p>\n

    El ministro situ\u00f3 finalmente el inicio del curso en el contexto del centenario que vive el pa\u00eds.<\/p>\n

    En este escenario, consider\u00f3 que una de las mejores maneras de conmemorar esa fecha es continuar fortaleciendo las universidades y garantizar un curso digno para las nuevas generaciones.<\/p>\n

    \n

    \u201cEn el a\u00f1o del centenario, nada mejor pod\u00edamos hacer que fomentar y continuar desarrollando nuestras universidades y desarrollar un curso digno para que nuestros j\u00f3venes se formen\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    El objetivo \u00faltimo, se\u00f1al\u00f3, es que esos estudiantes se conviertan en los profesionales que trabajar\u00e1n por el futuro de Cuba y de su poblaci\u00f3n.<\/p>\n

    De esta forma, el curso 2026-2027 se inicia bajo una combinaci\u00f3n de retos y compromisos: adaptar la organizaci\u00f3n universitaria a las condiciones concretas de cada territorio, asegurar la continuidad de la formaci\u00f3n de pregrado y posgrado, fortalecer el v\u00ednculo con la ciencia y la innovaci\u00f3n y poner las capacidades de las universidades al servicio de las transformaciones econ\u00f3micas y sociales del pa\u00eds.<\/p>\n

    M\u00e1s all\u00e1 de las dificultades coyunturales, la apuesta planteada por el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior es mantener funcionando el sistema universitario, preservar la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes y reforzar el papel de la universidad como uno de los principales actores del desarrollo nacional.<\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    En medio del recrudecimiento del bloqueo energ\u00e9tico y de la escalada agresiva del Gobierno de Estados Unidos contra Cuba,\u00a0las universidades del pa\u00eds iniciar\u00e1n este martes 1 de septiembre el curso …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-711","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/711","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=711"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/711\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=711"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=711"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.norma.atenas.inf.cu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=711"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}